Les objectifs éducatifs vont se traduire par le projet pédagogique, c’est-à-dire certains choix pédagogiques et moyens généraux qui permettent de les atteindre.

Les convictions vont dans le sens d’une pédagogie qui aide chaque enfant non seulement à développer une personnalité autonome et ouverte aux autres, mais également à se construire un patrimoine de savoirs et de compétences. L’école est un milieu de vie à part entière, où la formation au respect et à l’écoute de l’autre doit être privilégiée.

Une telle pédagogie est :

A. construite sur le sens, c’est-à-dire

• centrée sur l’apprentissage de savoirs qui trouvent leur sens dans les réalités d’aujourd’hui : l’élève ne reçoit pas seulement un enseignement, il est aussi amené progressivement à devenir acteur de sa propre formation ; cette formation s’enrichit du développement de l’esprit critique et du jugement ;
• attentive à développer le projet personnel du jeune et son projet dans la vie culturelle, sociale et professionnelle ;
• ancrée, pour la réussite de chacun, dans la volonté de conduire les élèves à un niveau optimal de compétences ;

B. centrée sur la coopération et le partage, c’est-à-dire

• fondée sur des comportements de travail collectif et individuel qui favorisent la solidarité, la prise de responsabilités, la communication, l’échange et l’autonomie ;
• appuyée par des pratiques démocratiques réelles, dans le respect de règles de vie claires, le plus souvent possible conçues ensemble, cohérentes, connues de tous et partagées ;
• soucieuses d’ouvrir les jeunes à une dimension européenne et mondiale ;

C. respectueuse des différences, de l’hétérogénéité des groupes et de la singularité de chacun, c’est-à-dire que

• elle assure aux élèves en difficulté comme aux plus performants des occasions d’épanouissement ;
• elle varie les situations d’apprentissage et tient compte des rythmes différents dans l’évolution de chacun ;
• elle permet à chaque élève de trouver un équilibre dans le développement harmonieux de toutes ses dimensions : motrices, sociales, affectives, esthétiques, intellectuelles, spirituelles et religieuses ;
• elle respecte, dans une volonté d’ouverture réciproque et dans le souci de conserver son identité, les différences culturelles et philosophiques ;
• elle offre à chacun la liberté de se situer dans la relation avec le Dieu de Jésus, celle de le rejoindre à l’endroit du chemin où il se trouve.

Les moyens mis en place tiendront compte de l’opportunité d’utiliser les qualités de chacun et, le cas échéant, de rompre la rigidité de la classe, de l’emploi du temps et de l’espace, et des programmes.

Les membres de la communauté éducative sont des personnes-ressources qui suscitent des projets, créent un environnement qui pousse à l’engagement, organisent les situations d’apprentissage et favorisent la structuration des savoirs :

• ls œuvrent ensemble à la maîtrise par les élèves de la langue française, orale et écrite ;
• ils sont les acteurs d’une éducation aux technologies nouvelles de communication ;
• ils savent mesurer, dans le rapport du jeune au savoir, la place de l’affectivité, du désir et des émotions ;
• ils construisent leur cohésion en menant un travail d’équipe : ils décloisonnent les matières, notamment par une approche pluridisciplinaire ;
• ils pratiquent l’évaluation formative pour réguler les apprentissages et l’évaluation sommative pour garantir la qualité des résultats de l’enseignement en fin de cursus ;
• ils associent à leurs projets tous les partenaires de l’école ;
• ils renforcent leur professionnalisme, notamment par des formations continues ;
• ils reconnaissent en leur sein une équipe d’animation pastorale et soutiennent le principe d’une éducation chrétienne en lui réservant des lieux et des temps appropriés ;
• ils se sentent concernés par toute initiative émanant de l’équipe éducative ;
• …